《国际中文教育中文水平等级标准（2021年发布）》简介

  本规范规定了中文作为第二语言的学习者在生活、学习、工作等领域运用中文完成交际的语言水平等级。本规范适用于国际中文教育的学习、教学、测试与评估，并为其提供参考。

学习者的中文水平从低到高分为三等，即初等、中等和高等，在每一等内部，根据水平差异各分为三级，共“三等九级”。

 衡量标准：（1）以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素为衡量中文水平的基准。（2）学习者综合运用听、说、读、写、译五项语言技能，在不同情境下，就不同话题，用中文进行交际的能力。（3）学习者在生活、学习、工作中运用中文时所涉及的常用话题内容，及在交际过程中综合运用多项语言技能完成的典型语言交际任务。

 初等：能够基本理解简单的语言材料，进行有效的社会交际。能够完成日常生活、学习、工作、社会交往等有限的话题表达，用常用句型组织简短的语段，完成简单的交际任务。能够运用简单的交际策略辅助日常表达。初步了解中国文化知识，具备初步的跨文化交际能力。完成初等阶段的学习，应掌握音节608个、汉字900个、词语2245个、语法点210个，能够书写汉字300个。

 中等：能够理解多种主题的一般语言材料，较为流畅地进行社会交际。能够就日常生活、工作、职业、社会文化等领域的较为复杂的话题进行基本的成段表达。能够运用常见的交际策略。基本了解中国文化知识，具备基本的跨文化交际能力。完成中等阶段的学习，应掌握音节908个（新增300）、汉字1800个（新增900）、词语5456个（新增3211）、语法点424个（新增214），能够书写汉字700个（新增400）。

 高等：能够理解多种主题和体裁的复杂语言材料，进行深入的交流和讨论。能够就社会生活、学术研究等领域的复杂话题进行规范得体的社会交际，逻辑清晰，结构严谨，篇章组织连贯合理。能够灵活运用各种交际策略。深入了解中国文化知识，具备国际视野和跨文化交际能力。完成高等阶段的学习，应掌握音节1110个（新增202）、汉字3000个（新增1200）、词语11092个（新增5636）、语法点572个（新增148），能够书写汉字1200个（新增500）。